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Cette étude a cherché à montrer les enregistrements que les enseignants de la série initiale font sur leurs pratiques d'enseignement, dans une tentative de réflexion sur leurs expériences face à l'impact des changements dans la politique éducative, et sur la façon dont les besoins et les possibilités de leur formation d'enseignant continuent. L'intérêt d'approfondir la connaissance de ce que les enseignants pensent de leur pratique professionnelle dans les sphères théorique et pratique avait pour but d'encourager l'enseignant à entamer une réflexion centrée sur une nouvelle pratique et, ainsi, à qualifier son développement professionnel à partir d'une lecture qui peut être interprétée comme une manière de mieux comprendre la formation des enseignants, ses problèmes et ses perspectives. On considère que l'un des obstacles à l'apprentissage des enfants est lié à la formation académique de l'enseignant, qui est notamment fragmentée, la théorie et la pratique étant totalement disjointes. Il est donc entendu que la théorie est très importante, mais qu'elle est insuffisante pour la réalité de la salle de classe, surtout dans l'éducation de la petite enfance. L'objectif principal de cette étude était d'explorer, à travers des données issues de la littérature, si la théorie et la pratique de l'enseignant.