Author Description

Dunia dewasa ini dan ke depan menghadapi situasi D-Vucad. Selain itu ia juga ditandai fragmentalisme, superfisialitas dan instrumentalisme. Dalam situasi seperti ini, pendidikan Indonesia menghadapai berbagai tantangan, baik tantangan dalam konteks nasional maupun global. Tantangan internal yang dihadapi antara lain pemerataan pembangunan, Indeks Pembangunan Manusia yang belum begitu tinggi, Angka Partisipasi Kasar yang masih rendah untuk level perguruan tinggi, dan berbagai kesenjangan termasuk kesenjangan guru, budaya dan digital. Sementara itu, bangsa kita juga dihadapkan pada berbagai dampak globalisasi seperti isu liberalisasi pendidikan dan daya saing. Karena itu, kita perlu menyusun berbagai strategi yang jitu untuk menyikapinya antara lain melalui keberimbangan sentralisasi dan desentralisasi, pendidikan antarbudaya dan ekologis, pendidikan inklusif dan non-diskriminatif serta kurikulum holistik berbasis metakognisi dan regulasi diri yang dikombinasikan dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara, Driyarkara dan Paradigma Pedagogi Ignasian. Selain itu, Sanata Dharma sebagai salah satu Universitas Yesuit dan swasta di Indonesia, yang didirikan tahun 1955 sebagai hasil diskusi dengan Menteri Pendidikan kala itu, ikut berperan dan harus semakin berkontribusi dalam membangun masa depan bangsa, khususnya melalui pendidikan. Karena itu, untuk memahami strategi Sanata Dharma ke depan, kita perlu mengenal falsafah pendidikan Yesuit serta salah satu Tokoh Pendidikan Nasional dan sekaligus Rektor pertamanya yaitu Driyarkara, yang, meski karya-karyanya telah diakui Pemerintah melalui penghargaan oleh Presiden Habibie, pemikiran-pemikirannya dalam dunia pendidikan belum begitu dikenal, apalagi digunakan. Beberapa gagasan Beliau yang belum banyak didalami adalah hominisasi dan humanisasi, memanusiakan manusia muda, dan menjadi guru dengan tidak menggurui.