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Bildungsreformen werden heute allenthalben propagiert und praktiziert, Modellversuche im groen Stil durchgefhrt, aber im allgemeinen Reformeifer kaum noch systematisch evaluiert. Problematisch bei all dem ist, dass die Ursachen fr erfolgreiche (bzw. erfolglose) Bildungsarbeit, die zentralen Zielkategorien (insbesondere Kompetenzen) und die zugrunde liegenden Lehr-Lern-Prozesse meist noch nicht hinreichend erforscht und aufgeklrt worden sind. In diesem Band sind deshalb Beitrge zusammengefasst, die auf eine Beseitigung dieser Defizite zielen, und zwar speziell im Hinblick auf berufs- und wirtschaftspdagogische Problemstellungen. Dabei stehen Fragen der begrifflichen Bestimmung, der pdagogischen Vermittlung und der diagnostischen Erfassung berufsrelevanter Kompetenzen im Vordergrund.