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Innovation ist in unserer heutigen Gesellschaft Bestandteil aller gesellscha- lichen Bereiche und Handlungsfelder. Die geforderte Anpassung, Verbesserung und Gestaltung der gesellschaftlichen Politikbereiche, der Unternehmen und Betriebe, der Schulen und anderer Organisationen/Institutionen, aber auch der individuellen Lebens- und Lernkonzepte an sich beschleunigende Wandlun- prozesse ist allgegenwärtig. Internationalisierung, neue Technologien und - dien, neue Unternehmenskonzepte, neue politische Steuerungsmodelle, Biog- phiegestaltung etc. sind Ausdruck, Folge und Voraussetzungen des Wandels, welcher der Gestaltung bedarf. Diese Gestaltungsaufgaben sind Bestandteil aller gesellschaftlichen, sozialen und individuellen Handlungsbereiche, sie werden permanent gefordert, sie verlaufen in immer kürzeren Abständen, sie sind in- nander verflochten und sie sind hochkomplex. Das Ziel der Gestaltung ist eine Verbesserung der Bedingungen, Strukturen, Verhältnisse und individuellen Handlungsmöglichkeiten. Damit ist man beim Thema Innovation. Wie Tom Kehrbaum in seiner Problemanalyse mit Bezug auf die einsch- gigen Quellen verdeutlicht, korreliert die gesellschaftliche Bedeutung von In- vationen jedoch mit einer begrifflichen und inhaltlichen Unschärfe. Es handelt sich um einen der vielen,,Stopfgansbegriffe". Besonders die berufspädago- sche Theorie und Forschung hat wenig zu diesem Thema zu bieten. Es gibt kaum systematische Auseinandersetzungen, Untersuchungen und Versuche der Theoriebildung. Die berufspädagogischen Implikationen von Innovation bzw. der Innovationsdiskussion liegen noch weitgehend im Dunkeln. Durch die v- liegende Publikation gelingt es, dieses Dunkel zu erhellen und einen Beitrag zur Deutungsarbeit und theoretischen Grundlegungen von Innovationen zu liefern. Damit wird das Phänomen Innovation auch einer forschungspraktischen Be- beitung zugeführt. In den bisherigen Diskussionen zur Innovation ist ein technikzentriertes und produktorientiertes Verständnis