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<p>La ricerca sull'integrazione della tecnologia nella matematica della scuola elementare è stata relativamente poco studiata. Nel sito di ricerca, non è stata condotta alcuna ricerca per esaminare le esperienze degli insegnanti di matematica riguardo all'integrazione obbligatoria della tecnologia nel curriculum di matematica di Grade 5. Gli studenti di Grade 5 non superavano i test statali e non raggiungevano un adeguato progresso annuale (AYP). La domanda di ricerca era "Quali sono state le esperienze degli insegnanti di matematica di Grade 5 sull'integrazione della tecnologia nel curriculum per aiutare i loro studenti a migliorare le loro competenze in matematica? Il quadro concettuale era basato sulla teoria dell'apprendimento sociale. Il campione era costituito da sei insegnanti di matematica di Grade 5 che avevano integrato la tecnologia nel curriculum per aiutare gli studenti a migliorare le loro competenze in matematica. I dati sono stati raccolti attraverso interviste faccia a faccia che sono state registrate. I dati sono stati analizzati utilizzando l'analisi riga per riga per i temi emergenti. Tutti i partecipanti hanno riferito di aver avuto esperienze positive riguardo all'integrazione della tecnologia nel curriculum di matematica di Grade 5 e di aver aiutato quotidianamente gli studenti a imparare la matematica con il software matematico.<br></p><p>La ricerca sull'integrazione della tecnologia nella matematica della scuola elementare è stata relativamente poco studiata. Nel sito di ricerca, non è stata condotta alcuna ricerca per esaminare le esperienze degli insegnanti di matematica riguardo all'integrazione obbligatoria della tecnologia nel curriculum di matematica di Grade 5. Gli studenti di Grade 5 non superavano i test statali e non raggiungevano un adeguato progresso annuale (AYP). La domanda di ricerca era "Quali sono state le esperienze degli insegnanti di matematica di Grade 5 sull'integrazione della tecnologia nel curriculum per aiutare i lor