Author Description

Dans ce processus complexe qu'est l'acquisition du langage écrit par les enfants, on connaît mieux aujourd'hui l'importance du rôle joué par le contexte familial, social et culturel dans lequel ils évoluent. Il paraît donc logique d'encourager une collaboration efficace entre les enseignants, les parents et les enfants. Ce livre présente et compare des expériences conduites récemment dans différents pays européens pour favoriser la rencontre des enfants avec le monde de l'écrit, dès le plus jeune âge. La lecture de ces comptes-rendus montre que des conditions favorables à l'apprentissage de la lecture peuvent être créées bien avant que ne commence son enseignement formel à l'école ; de même le désir et le plaisir de réussir ces premiers contacts avec les écrits qui nous environnent peuvent être stimulés. Ainsi, il est possible de : * Développer de nouvelles formes de partenariat famille / école, * Prendre en compte la diversité des contextes éducatifs et sociaux, * Mettre en œuvre des stratégies pour aider les enfants à réaliser leurs potentialités. Telles sont les perspectives novatrices présentées ici de manière vivante aux acteurs du monde éducatif.