Author Description

W procesie uczenia się konieczne jest zastosowanie modelu uczenia się kontekstowego, w ramach którego uczniowie otrzymują koncepcję, którą samodzielnie przeksztalcają w wiedzę opartą na wlasnych doświadczeniach. Uczenie się kontekstowe wymaga wspólpracy między uczniami w ramach nauki grupowej, krytycznego myślenia i zadawania sobie nawzajem pytań, aby móc rozwiązac problem. Zastosowanie uczenia się kontekstowego w tworzeniu prezentacji multimedialnych może zwiększyc motywację uczniów, co widac na przykladzie wzrostu aktywności uczniów w pierwszym cyklu do 73,96%, a w drugim cyklu do 90,2%. Średnia wartośc efektów uczenia się wynosząca 74,50 w pierwszym cyklu wzrosla do 81,9 w drugim cyklu, a pelne opanowanie materialu przez 75% uczniów w pierwszym cyklu wzroslo do 100% w drugim cyklu, co oznacza, że uczniowie potrafią wykorzystac dowolne elementy multimedialne podczas tworzenia prezentacji. Książka ta jest skierowana do naukowców stosujących różnorodne podejścia do nauczania w celu motywowania studentów do krytycznego myślenia, uczestnictwa, perspektywicznego myślenia, odpowiedzialności, kreatywności, innowacyjności i wspólpracy w rozwiązywaniu problemów.