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Necesitamos pasar <i>de la pedagogía del rollo a la pedagogía de la claqueta, </i> de un alumnado espectador a un alumnado activo y protagonista de su proceso de aprendizaje. <p>Los docentes, entonces, nos convertimos en <i>guionistas y directores de situaciones de aprendizaje</i> competencial, es decir, vinculadas al desarrollo del <b>saber</b> (conocimientos), <b>saber hacer</b> (capacidades) y <b>saber ser</b> (actitudes) del alumnado en torno a una o varias inteligencias. <p>El <i>rol desempeñado por el alumno</i> en estas situaciones, generalmente cooperativas y sociales, con otros actores, es el que contiene el aprendizaje que además podemos luego evaluar. <p>La claqueta competencial es una <i>metodología innovadora</i> para diseñar y secuenciar estas situaciones de aprendizaje. <p>Sobre el l<i>ienzo-claqueta</i> los docentes, generalmente en equipo, van diseñando aspectos como el nombre de la escena, el rol-desempeño esperado de los alumnos, la secuencia de los 4 fotogramas clave en cada claqueta (experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación) que comprenden el <i>ciclo de Kolb del aprendizaje experiencial, </i> la <i>rúbrica de evaluación</i> del desempeño-indicador en cuestión, así como los contenidos clave y los materiales necesarios. <p>La<b> claqueta competencial </b>ha sido utilizada con éxito ya en multitud de acciones formativas en todo el mundo, y está referenciada en varios proyectos y publicaciones, con diseños competenciales muy interesantes. Llegó el momento, con este libro, de p<i>oner esta metodología innovadora al servicio de la educación y el desarrollo de personas.</i> Una metodología que he ido cocinando día a día y perfeccionando sobre la propia experiencia, por lo que estoy muy agradecido a las muchas organizaciones y docentes que han confiado en mí y me han permitido hacer esta reflexión sobre mi práctica docente.