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Diese Arbeit ist eine Reflexion über Fragen, die mehr als ein halbes Jahrhundert nach der politischen Unabhängigkeit die Gemeinschaft der Steuerzahler über den nationalen Charakter der Schule im Senegal polarisieren. Trotz zahlreicher Reformen - darunter das Curriculum de l'Éducation de Base (CEB) -, um den gesetzlichen Rahmen in Richtung Eigenverantwortung für die Schule weiterzuentwickeln, ist das Gefühl einer geliehenen, um nicht zu sagen fremden, schulischen Institution offensichtlich. Die Funktionsweise der Schule und ihre Amtssprache, die Versuche, die Landessprachen einzuführen und das Fach Religion zu unterrichten, sind neben der Marginalisierung historischer Figuren in den Lehrplänen die entscheidenden Elemente einer Bildungspolitik, die über das Schulmodell spaltet. Durch eine Historiographie, die mit Feldbeobachtungen und ausführlichen Interviews gekoppelt ist, bietet dieser Beitrag eine Analyse der Mängel, die das Unterrichten auf nationaler Ebene verhindern.