Ce livre examine les opportunités disponibles pour permettre la transformation de la formation des enseignants après l'apartheid en examinant deux cas de pratique professionnelle. Il vise à: examiner de manière critique les implications des problèmes sociaux, notamment environnementaux, pour les pratiques pédagogiques en général et pour le travail pédagogique sud-africain en particulier; examiner de manière critique les déterminants socio-historiques changeants des pratiques pédagogiques dans la formation des enseignants en Afrique du Sud; enquêter sur l’évolution des pratiques pédagogiques en décrivant et en réfléchissant au travail effectué dans les propres contextes professionnels de l’auteur en tant que formateur d’enseignants en sciences / environnement dans une université historiquement afrikaner. Le livre offre un aperçu des complexités du changement au micro-niveau des pratiques en classe. Mais, surtout, contextualise ces pratiques pédagogiques au niveau micro au sein de déterminants socio-historiques plus larges et fournit des commentaires praxiologiques sur les politiques d'éducation post-apartheid. La recherche lance également une enquête sur l'organisation sociale de la confiance en Afrique du Sud post-apartheid.