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Diagnosekompetenz ist eine Schlusselkompetenz professionellen Lehrer/-innenhandelns, die am Beginn jeder Art padagogischer Intervention steht. Bisher ist aber noch weitgehend ungeklart, woraus diese Kernkompetenz besteht und wie sie von Studierenden erworben wird. Die Autoren stellen die Ergebnisse eines Forschungsprojektes vor, in dem die Aneignung und Verfugbarkeit diagnostischer Kenntnisse und Qualifikationen in der Lehrerausbildung untersucht wurden. Dabei standen folgende Fragestellungen im Vordergrund: Uber welche Diagnosekompetenzen verfugen Lehramtsstudierende? Inwieweit konnen sie diese im Semesterverlauf verbessern? Welche Bedeutung hat dabei der Einsatz von Fallen aus Schule und Unterricht? Immanenter Bestandteil der Untersuchung war ein Seminarkonzept, das Verfahren des 'forschenden Lernens' bzw. des 'problem-based learning' (PBL) sowie Anleitungen zu Wissenstransfers und Ruckmeldeverfahren (Feedback) berucksichtigte.